书信里的师生情

我当老师30年,收到过很多学生来信,我像宝贝一样把它们装订成本,保存起来,闲暇时便拿出来,如读“情书”一样翻看。教师节前夕,我又从书柜里找出这些信,细细品读,感慨万千。

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“孙老师,您好!我是洪斌,好久没问候您了……”其实不用“报名”,一看信上的字,我就知道是刘洪斌写来的,因为毕业后他的来信最多,我早已熟悉了他的笔迹。“不觉间我已工作两年了,这两年最大的收获莫过于找到了老婆。老婆和我是同学又是同事,我们在一个单位,丈人家离我们单位仅5分钟路程,于是从订婚起便经常去她家吃饭,丈母娘热情周到……现在我们正‘备战’结婚典礼,整整一个暑假我们都在买东西,现在基本都准备好了。听了这个消息我想您一定很高兴,您的胖徒弟终于有了老婆,正如那部电视剧名一样《有肥人终成眷属》……”写信时间是1998年9月15日。读着信,一个说话带着蓟州口音、胖乎乎的平头小伙子出现在眼前,他是天津师专中文系94级1班的班长,我教他写作,又是他班主任,他和我无话不谈。近几年他笔耕不辍,除了在《意林》《运河》等报刊发表了不少文章外,还常接到编辑约稿。我为他把我当知心朋友而感到高兴,更为他“青出于蓝而胜于蓝”感到自豪。

       
前两天,在家收拾抽屉翻出几个发黄的信封。欣喜地从已经撕边儿的信封里抽出信纸,看着一行行工整且还稚嫩的小字,学生们童真的面孔浮现在眼前……

我又接着翻阅。啊,这封信好长啊,300字一页的稿纸,足足5页。我看最后落款,是阚侃写来的,注明是“2001年7月20日于张家口家中”。我看着那俊秀的字迹,马上想起这个一头短发、总穿着黑色衣服的女孩来。她是学习委员,我和她接触较多。她父亲是天津知青,落户到张家口,她在那里上完小学,赶上落实知青政策,回到天津上学,住在姑姑家。她学习很努力,在天津师专完成学业后又考入天津师大。她在信中说:“我现在努力看书,想考研究生,难度很大,我也想试试,如果做了最大的努力也达不到,我也不后悔。”之后她告诉我,她想写点名人故居方面的文章,让我帮忙找些资料。我记得给她回了信,并寄给她一些资料。在我看来,学生毕业了还能求助自己,这是对自己最大的信任。如今,虽不知她身在何方,但我想她的理想不会落空,因为我知道,她一直努力奋斗在追梦的路上。

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我又翻开一封信,落款是“崔浩”,信是1998年9月7日写的。可我却怎么也想不出他的模样。“孙老师,您好!在教师节来临之际,祝您节日快乐。在此学生向您表示谢意,谢谢您两年的教诲,尤其是您的写作课,您那严谨治学的态度和与我们一样的精气神,让我一生难忘……我被分配到了周良庄乡周良庄小学,教五年级。一毕业才知道,师专生活是多么丰富多彩,做老师有多难、多辛苦……好了,教师节来临之际也没什么送您的,就送您一首我写的小诗吧……”他用两页纸写下了《教师赞》:“没有‘踏破贺兰山缺’的气魄∕没有‘斗酒诗百篇’的豪迈……你普通平凡∕却从事着太阳底下最光辉的事业∕三尺讲台,注定你一生清苦∕钢笔书本,注定你一生劳碌∕可从你心间发出这样八个字──教书育人,无怨无悔∕没有鲜花美酒∕没有金钱荣誉∕但你仍如柔韧的莲花默默开放∕仍如那弯曲的小溪默默流淌∕我要为你歌唱∕全国人民要为你歌唱──老师,您辛苦了!”读完他的信和诗,我激动不已,因为字里行间都饱含着对老师的赞美和真情。让我感到愧疚的是,怎么也记不清他的形象。我摸着信,自言自语地说:“崔浩,谢谢你,如果你还在当老师,那么我把你20多年前写给我的诗再送给你,祝你教师节快乐!”

       
这几封来信,也是20年前的了。恰遇第33个“教师节”来临之际,不免勾起了师者的回忆。

我又读了几封信,有的向我诉说无所事事的烦恼;有的告诉我书到用时方恨少的感受;有的把学生的诗文寄给我让我帮助批改;还有的让我帮忙审一下论文提纲……总之,每封信都透着学生对我的信任和真情。我看着这些书信,感觉像和学生们拥抱一样亲切。信纸已发黄、变脆,但那份师生情却如陈年的佳酿一样,越发浓烈醇香。学生是我最大的财富,我觉得自己是世界上最富有、最幸福的人……

       
从教30多年,步量着三尺之台,手握着三寸之笔,送走一届届大大小小的学生,也收获着亲切的称呼和尊敬。算起来,教初中的时间长些,所以,和那些近乎长大却还懵懂的孩子们在一起,感觉亲切而自然。只是,每一届学生送走后,心里总是有些失落,几分牵挂总在心头。那么,最欣慰的就是收到学生的来信了。记得每每路过学校门口时,总是不自觉地盯着放信件的窗口。等学校收发室的师傅说:赵老师,有你的来信。有时还高兴地加一句,“就你的学生来信多,当老师多好啊。”也就是那种欣羡,曾是我莫大的满足和自豪。是啊,一届学生三年的相处,有教导,有欢乐,有爱护,有批评,都全然接受。只有分别后,才觉得唯有师生情是最纯真的,而这种感情似乎可以简单地绽放在几页信纸上,融化在几行清秀或不够美的小字里。也许那个时代,老师的率性和天真,缘于师生间的不断接触和飞燕传书。

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对于今天,联系的方式多了,也就变得简单了。遇上节日,一句“老师节日快乐”飞过来,还加上了很多表情符号,鲜花、拥抱和咖啡,一应俱全。作为老师,真的感谢学生的祝福和不忘记。但这一屏之隔,总有些亲而不近的感觉,缺少一种仪式感。包括我,今年和我高中的班主任联系上了,她已经70多岁。在我心里,那个年轻貌美、活泼开朗招人喜欢的美女老师形象还如同昨日,记忆犹新。然而,还只是一屏之间的“亲密”接触。因为老师在天津,没能见面,但多了一个需要适时问候的人,尽管也是“符号”化的,但感谢网络的链接,有信息就是一种幸福。

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在留存的来信里,还有一个我没有教过而称我老师的女孩,她叫素芳。20年前,她大约十四、五岁吧。来信说,是从我的学生中知道我的,可能我的学生把我“神化”了吧。信中说,家在农村,家境不好。自己和奶奶长大,初中毕业不能再就读了,至于干啥很迷茫,自己喜欢文学,不甘心丢失梦想。并且把自己写的一首诗和一篇散文附在后面,让老师给予生活和文字的指导。所以,有五、六页纸,信封鼓鼓的。说实在的,接到一个陌生的孩子的来信,并且当“救星”一样期盼着。我真的很感动,那种担当油然而生。思虑之后,觉得不是一封信所能表达清楚的。于是,我回了信,并约见了她。见面后,那个有些忐忑的女孩,令我心生怜意。两个多小时的交谈,孩子求助的眼神刺痛着我。此时,才觉得作为老师在孩子们心中的份量。我能救你么?内心自责,只能给她画一个“大饼”,希望会有的,顿感“说教”的沉重和无力。虽然,我没有实质意义上的救助,但从她微笑的脸上,我看到了内心的释然和“重生”的信念。

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现在,书信作为一种通讯手段的作用在逐渐丧失,但其独特的感染魅力是其它形式所不可及的。要相信,充满墨香的书信里拥有一种神奇的力量。特别是家长和老师要善于用文字交流,那怕是一张纸条,有时也胜过苦口婆心的说教。

       
从教生涯里,一句话在我心里扎下了根,“老师不只是影响,而且决定学生的一生”。所以,对待学生的来信,我从不认为是“单行道”,应该是“电路通”。记得前几年,去看望敬佩的老师,也是教师节这一天。老师已是80多岁高龄,且血栓过,更不善言辞了。在我们眼里,老师似乎有些反应迟钝,看他时总把他当失聪的老人一样看待,拿吃的逗老师高兴。这天,我把写的一篇日志《老师你还听得懂吗?》读给老师听。没想到,在我们眼里最最坚强而隐忍的老师竟然流出了几行清泪。我有点后悔,不该这样的,老师不糊涂啊!

       
内心深处的触点还在于文字的感染,语言的表达只能是符号而已!也许是老了吧,眼前的事情常常忽略,而记忆里的东西,却多了份思绪。

      我还想收到你的来信,正如你想再听我一节课。可以么?

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